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À quel âge le bégaiement est-il détecté chez les enfants

À quel âge le bégaiement est-il détecté chez les enfants


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La dysphémie, plus connue sous le nom de bégaiement, est un trouble de la communication caractérisé par des interruptions maîtrise de la parole: répétitions anormales, prolongations ou interruptions de sons, syllabes ou mots. Dans le même temps, des signes de tension ou d'effort facial ou corporel liés à l'effort lors de la parole peuvent apparaître.

L'origine de ce problème est inconnue bien que l'on pense qu'il existe un certain nombre de facteurs génétiques, physiologiques, linguistiques ou environnementaux qui augmentent les chances d'apparition

Les enfants entre 2 et 5 ans ont souvent coupures verbales (il semble que le mot ne sort pas) et les répétitions de syllabes parce qu'ils apprennent encore à parler, à organiser des mots et des phrases. C'est un problème qui a tendance à disparaître spontanément un an après son apparition.

Quatre enfants sur cinq qui présentent des signes de bégaiement ils évoluent vers un discours normal. Cependant, si le problème persiste un an après son apparition, il y a un plus grand risque qu'il se développe et persiste jusqu'à l'âge scolaire ou adulte.

L'attitude des parents et des autres personnes autour de l'enfant envers sa façon de parler est fondamentale dans le développement de sa fluidité.

- Le plus important est empêcher l'enfant de prendre conscience de son problèmeC'est-à-dire que vous vous rendez compte que vous bégayez, car vos propres tentatives pour l'éviter peuvent vous conduire à l'augmenter.

- Doit parler lentement à l'enfant et vous donner le temps de vous exprimer. Si nous leur parlons lentement et calmement, nous leur donnerons un bon modèle.

- C'est important faites plus attention à ce que vous dites qu'à la façon dont vous le dites, sans vous corriger lorsque vous faites une erreur.

- Essayez d'être calme et restez calme lorsque votre enfant est bloqué. Attends toujours que je finisse de parler et ne finissez pas les mots ou les phrases pour lui.

- Ne forcez pas l'enfant à parler dans les situations où cela peut être inconfortable ou stressant. Évitez de commenter ou de donner des recommandations telles que: «parlez plus lentement», «respirez», «respirez», «ne soyez pas nerveux», etc. Et surtout éviter les taquineries, les bagarres ou les punitions liées à votre discours.

Ce type de commentaires et d'attitudes permet à l'enfant de se sentir évalué dans sa façon de parler, de prendre conscience de ses difficultés et d'aggraver et de prolonger le problème.

- Lorsque l'enfant parvient à sortir du bloc et parle couramment, évitez de faire des commentaires tels que «vous avez bien fait», «vous parlez beaucoup mieux». Cela peut vous faire sentir évalué à chaque fois que vous parlez.

- Il est essentiel de créer un climat de sécurité et la compréhension autour de l'enfant. Montrez-lui avec votre attitude que vous aimez lui parler.

Bien que les problèmes de fluidité aient tendance à se résoudre spontanément, ce n'est pas toujours le cas. Il existe un certain nombre de facteurs de risque qui doivent être examinés au plus tôt par un thérapeute spécialisé dans les troubles du langage (orthophoniste ou enseignant spécialiste de l'audition et du langage).

Il est recommandé de consulter un spécialiste dans les cas suivants:

- Lorsqu'il y a des antécédents familiaux de bégaiement.

- Quand trois à six mois se sont écoulés depuis l'apparition des blocages.

- Lorsque l'enfant a un retard d'élocution ou une altération du langage.

- Lorsqu'il y a des altérations émotionnelles, psychologiques ou organiques.

- Lorsque l'enfant se rend compte qu'il bégaye.

- Lorsque les parents ou les enseignants commencent à s'inquiéter du discours de l'enfant.

- Dans le cas où l'on observe un effort ou une tension du visage ou du corps chez l'enfant en parlant, accompagné de blocages

- Lorsque l'enfant manifeste de la tension, de l'anxiété ou de la peur dans des situations où il doit parler.

- Quand c'est la raison de taquiner ou de plaisanter par d'autres enfants.

- Quand c'est l'enfant lui-même qui nous dit qu'il lui est difficile de contrôler sa parole ou qu'il est préoccupé par son problème.

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